3D打印如何與中小學(xué)創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合？

　　3D打印一直是高科技的代名詞，近幾來3D打印被陸續(xù)引進(jìn)到一、二線城市。與此同時(shí)，3D打印創(chuàng)新教育也被老師、學(xué)生、家長所關(guān)注。如今，3D打印已不再僅僅棲身于以科技研發(fā)為主的高等教育學(xué)院了，而是更廣泛的走向了全國中小學(xué)的創(chuàng)新課堂。目前，全國各地已有許多中小學(xué)都采購了不同批量不同型號(hào)的3D打印機(jī)來作為創(chuàng)新教育課堂的必備神器。3D打印創(chuàng)新教育的普及就好比90年初的學(xué)校微機(jī)課程一樣，將會(huì)成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)必備技能。

　　那么，如何才能讓中小學(xué)掌握3D打印這一科技創(chuàng)新技術(shù)呢?那就需要我們認(rèn)真思考：如何才能更快、更高效地讓3D打印這一新興科技創(chuàng)新技術(shù)融入到中小學(xué)的課堂中去。原則一、不影響學(xué)生現(xiàn)有義務(wù)教育課程的開設(shè);二、在某種程度上促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的興趣度;三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還有就是大膽創(chuàng)新的精神。

　　極光爾沃作為國內(nèi)3D打印機(jī)制造行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者很早就已著手開發(fā)此類項(xiàng)目并卓見成效。

　　中小學(xué)3D打印創(chuàng)新教育不能再是傳統(tǒng)意義上的那種老師在上面教，學(xué)生在下面聽的古板方式，更多的是教課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更廣泛的創(chuàng)新發(fā)展空間。深圳市極光爾沃經(jīng)過長時(shí)間的一線探究實(shí)踐擁有了自己完善的中小學(xué)3D打印相關(guān)設(shè)備及課程體系。

　　中小學(xué)3D打印課程的開設(shè)，可以通過以下不同方式進(jìn)行：

　　一、以學(xué)校社團(tuán)形式存在。在全校召集對(duì)3D打印感興趣的學(xué)員組建興趣小組進(jìn)行小組授課，開設(shè)簡單的3D理論課程，讓學(xué)生對(duì)3D打印有一個(gè)全面且直觀的認(rèn)識(shí)。然后通過專業(yè)的中小學(xué)建模軟件自己動(dòng)手學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專屬自己的3D模型。(低年級(jí))

　　二、科普講學(xué)式。即通過各種資訊的信息來進(jìn)行的教學(xué)，主要是通過3D打印的原理、發(fā)展以及操作流程，適當(dāng)添加一些打印的環(huán)節(jié)，這類更多的是公共教育面向全體學(xué)生開展的教育模式;(初中生)

　　三、創(chuàng)新項(xiàng)目依托型。第三種就是對(duì)3D打印機(jī)器本身的拆裝分成的課程，這類可能會(huì)用極光爾沃的教育適用型3D打印機(jī)，或是對(duì)于小機(jī)器人的拼裝等，這類課程要求動(dòng)手能力很強(qiáng)，有一定的科技知識(shí)功底才行，大齡一點(diǎn)的孩子可能更適合。(高中生)

　　以上不管是哪種教育模式都可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，3D打印還可以為老師提供多方面教學(xué)支持。

　　例如：在歷史、生物、地理、化學(xué)、物理等課程的教授過程中的輔助教具都可以直接通過3D打印制作出來，將抽象、難懂的教學(xué)變得更直觀、更形象化，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　比如下面這個(gè)青蛙解剖模型，課前教師可以通過3D打印繪制青蛙的各個(gè)器官，作為輔助教具進(jìn)行形象化的講解是不是更能吸引學(xué)生呢!如果教師都有心一些，為學(xué)生提供直觀的教學(xué)模型進(jìn)行授課，想必講解效果一定會(huì)更好。

　　目前在教學(xué)過程中，特別是對(duì)中小學(xué)3d打印創(chuàng)新教育來說，沒有適合的工具，比如說一體化軟件、校本化教材、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。這也是為什么極光爾沃致力于研發(fā)一套專門針對(duì)于中小學(xué)的3d打印課程體系，旨在讓學(xué)生在游戲與趣味中求的更好地發(fā)展，也希望有更多這方面的專家和3D打印愛好者提出寶貴想法。